英语教育中交际能力的培养论文

日益加快的改革步伐要求在中学英语教学中跨文化交际意识的培养，它能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生不仅学到应掌握的知识，而且从中了解更多的中西文化差异，丰富英语内涵。长期以来，中国的中学英语教学一直延袭使用语法翻译法。教师也只是英语的语法，但在日常应用中确是漏洞百出。那么，学生如何学习英语语言，学习语言的目的是什么，英语语法与交际又是一种什么关系呢？
　　

一、人们是如何学习语言的

　　，谈谈语言的学习形式。William littlewood指出：语言不是智力现象，像人类的其它行为一样，它是一种行为，语言是在习惯形成的过程中获取的。儿童能自如地使用母语是同一行为多次和环境影响的结果。而学习外语，比如英语，中学生一周只有几个小时的学习时间，且英语课堂之外，他们看到的和听到的几乎全与汉语有关，在中国绝大多数地方，学生们几乎没有机会看到以英语为母语的人，更不用说用英语同他们交谈。因此，教师有责任多给学生创设运用语言进行交际的机会，从而学会流利地使用语言。学生们应把主要精力在使用语言进行交际上，而不是在语言的精确度上。
　　其次，对于学生学习外语来说，他们就可能缺乏动力。因为据他们看来，外部世界距他们很遥远。他们视外语学科如其它学科一样，认为学习就是为了应考。关于学生用书，众多的严格制约性练习和不间断的测试，极大地限制了学生思维活动。因此，教师应该而且经常地激励学生。尤其的一点是，老师要尽力和学生打成一片，安排一些语言活动，使学生感到所学语言在课堂外仍然有用。从而使他们清醒地意识到，外语在他们日后的工作中将会大有用处。这样的方式，受到激励的学生就一定能在语言学习上由初级向高级发展，最终实现学习目标。
　　

二、语言学习中，语法和交际的关系

　　婴幼儿学习母语时，并不在意语法，最关键的是要别人明白他们表达的意思。一些成年人中的文盲，终生都不会分析句子。相反，他们都可以自如而准确地表达自己。第二语言的学习也是如此，毫无疑问，在起始阶段，用一种全新的语言与人交谈，这对于我国中学生来说，其难度是不言而喻的，许许多多的语法错误会随之而来。然而，这些错误是自然且不可避开的，这时，老师应注意只要学生敢于用新学的语言进行交际，就要大力表扬，他们的进步。只要学生的交际能正常进行，老师就要表扬，就要。如果在英语教学中一味地强调语法的性，不断地纠正语法错误，其结果只能使学生感到厌倦，积极性受到挫伤。一些习惯于语法翻译教学法的中学老师认为，使用该教学法可以体现教学工作的有序性。他可讲完一个语言点再讲另一个语言点，而且可以从简到繁地讲。然而，另外一些教师则认为，语法翻译法有很大缺陷，它对整体理解和交际产生了很大的阻碍作用。以“Af-ter you，madam”为例，如只知道“after”是介词，“you”是代词宾格作“after”的宾语。“After you”是个介词短语，而并不真正理解短语的含义，那么知道这条短语和会分析它又有何用？
　　由于语言的约定俗成性，许多句子从语法角度上去分析是不对的。但这些语句却被人们广泛地使用。语言的这种特性要求人们不需只重语法而忽视习惯用法。例如句子“他很精神”。在本句中“精神”是名词，“很”是副词。按语法规则分析，名词前不能有副词。本语句的正确说法应是“他很有精神”。然而，当人们讲到“他很精神”时，没人认为它是个错句。这是因为本句是约定俗成的。尽管它的词语搭配是错误的，但却可以被人理解，被人接受。因此，完全按照语法规则去分析和解释某些语言现象是十分困难的。由此可见，只注重语法就只会浪费时间，而注重交际就会避开上述所讲理由的出现。
　　由于文化背景的不同，语言的使用形式也不同。例如，中国人常问对方“你多大年纪了？”既使与对方刚刚相识，此话也无伤大雅。而对西方人，尤其是对于女士来说，是绝对忌讳的不礼貌理由。中国人在交谈时.常谈到工资收入理由。
　　“你一个月挣查重？”是常谈话题，它甚至可以表明对对方生活的关切。而对西方人，这样的话题却是接受的。他们非常讨厌对方问到自己的收入理由，因为这是个人的秘密。既使父母与子女之之间也不谈这个理由。
　　另一点值得一提的是：供老师在课堂上支配的时间是有限的。如果在解释个别词句或语法结构上花费太多时间，势必会影响学生对于第二语言的广泛接触。
　　这样，学生在结束该课程学习之前，就不会学到他们应学到的东西和应掌握的技能。即使他们在结束该课程学习时已经掌握了大量的语言结构或语法规则，也会像一些现任中学英语教师那样，不会很好地使用英语进行交际。知道，交际是教授和学习语言的主要目的，作为中学教师，面对的是初学外语的学生。因此，传统的只重语法的教学策略，采取交际领先的教学原则，指导学生在课内外大量操练交际技能的明智之举。同时，教师要相信学生在学习英语的过程中，一定会逐步掌握语法内容。
　　总之，学习语言的目的是为了获得使用它进行交际的能力。在学习语言的过程中，语音、语法和词汇规则只是作为工具帮助初学者达到预期目标——熟练使用已学到的语言，中学教师们应该大胆地摒弃传统的语法翻译法，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养。