初中英语课堂教学有效性论文

摘 要：课堂的有效性主要是指在课堂教学中开展课堂教学活动，实施有效的教学手段和教学策略，让学生能够积极主动地学习，从而不断提高学生学习能力和综合能力。在初中英语课堂教学中，应该根据初中学生的特点，根据英语教学的特点，在初中英语教学中轻松和谐的教学情景，以学生为主体，以趣味为线索，让学生在学习中体会到学习乐趣和成功的快乐，从而不断培养学生对英语的学习兴趣。
　　关键词：初中英语；课堂教学；有效性
　　课堂教学是整个教学过程中的环节，提高中学英语课堂教学的有效性，是提高中学英语教学质量的策略，也是检验英语新课程教学改革是否成功的标准。在初中英语教学中，不断创新课堂教学策略，设置有效的教学情景，并充分利用多媒体技术等策略和措施，不仅能够提高初中生英语学习的兴趣，而且对培养学生的英语运用能力、自主学习能力以及提高英语教学质量具有的作用和价值，下面具体分析在初中英语课堂教学中如何提高教学的有效性。
　　

一、有效的课堂导入

　　恰当的策略导入课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，
　　那么也就为提高中学英语课堂的有效性奠定了坚实的基础。精心设置课堂教学的导入是激发学生学习兴趣的一个策略，可以直接影响到学生的学习情绪和这堂课的教学效果，如果策略得当，那么就可以很好地激发起学生的学习兴趣和求知，也就会取得一个满意的教学效果。比如可以利用音乐进行导入，中学生深爱音乐，音乐又可以陶冶情操，在课堂上让学生听一些英文的经典老歌，可以营造出一个良好的课堂氛围，激发起学生的学习热情；也可以学生讲故事、提理由的策略进行导入，只是要注意降低难度，以免学生的负担，达不到预期效果，另外也要掌握好度，以免影响教学进度。
　　

二、创设情境，激发学生主动学习

　　一个良好的英语教学气氛能够有效地激发和充分调动学生的学习积极性，有效地培养学生的创造能力和创新能力，让学生乐于学习，这样不仅可以提高课堂教学质量，而且有助于课堂教学的顺利进行。因此，初中学生对英语的学习要从传统的死记硬背语法和单词当中彻底地解脱出来，不断地创设良好的环境和语言来给学生提供丰富的实践机会，使学生不断地实践和感知以及体验自觉形成语感。并且在教师的带领下，发现、观察以及总结和交流的形式对英语语言的规律进行掌握，从而形成有效的学习策略，并且不断地合作和交流获得学习的能力。
　　如，当教师讲到When is your birthday？这一节内容的时候，先给当天过生日的同学播放一首生日快乐歌，让全班同学共同歌唱，送祝福。之后便导入讲课的正文，OK，how old are you？之后再问学生When is your birthday？恰巧符合了学生想多多了解的心理，学生们很快就能够交流起来。由此可见，初中英语教师在课堂教学的过程中应当不断地创设各种各样的教学情境，学生的体验和经验，在对话和合作中实现学生的发展。此外，教师还应该充分发挥学生的主体个性，做到让每个学生都参与到课堂教学当中。学生要做到不仅要动手还要动脑、动心，这样由教师和学生配合不断地提高学生参与课堂教学的积极性。
　　

三、优化课堂教学语言

　　想要真正提高初中英语课堂教学的有效性，就要从优化课堂教学语言的角度来提高。众所周知，教师的“教”和学生的“学”都要语言来不断地实现，语言是有效的传授教学内容的主要载体，它在教学过程中发挥着不可替代的作用。所以，初中英语教师要对自己的课堂话语进行设计，放弃话语霸权。如果教师始终拥有饱满的情绪、丰富的面部表情、抑扬顿挫的语调、幽默的语言，那么课堂气氛就可以一下被带动起来，学生的学习兴趣和参与度也就会提高。
　　

四、多媒体技术在英语单词教学中的应用

　　英语单词是组成语言的最基本的元素，所以在英语学习中，应该加强英语单词的学习，只有掌握大量的词汇量，掌握词汇的运用，英语能力才能不断提高。但是英语单词不容易被理解以及记忆，并且学习的过程中非常枯燥，学生很容易产生厌烦心理。而在初中英语单词教学的过程中运用多媒体进行教学能够有效地提高教学效果，比如在学习介词（prep.）的过程中，运用多媒体设计一个苹果在盒子上、盒子下以及盒子里面等一些画面，然后
　　在屏幕下设计自问自答：Where’s ...？It’s in/on/under ...并且在设计课件的时候，为了能够使学生在轻松的、愉悦的环境下学习，还设置有学生喜爱的背景音乐。在课堂上向学生进行展示课件后，让学生根据画面进行分组练习，设计多媒体情景，不仅能够将枯燥无味的并且不易掌握的介词地展示出来，而且根据多媒体开展小组互动，提高学生对介词的学习，这样学生就很容易掌握介词的用法，达到教学目的。
　　总之，在初中英语教学中，只有采取不断创新的教学策略，丰富教学活动，合理运用多媒体技术等措施，才能不断激发学生对英语的学习兴趣，才能不断提高英语教学的有效性。
　　参考文献：
　　[1]饶纪兰.运用趣味教学法提高课堂教学有效性的策略[J].新课程：教研版，2010.
　　[2]唐莉莉.提高高中英语课堂教学的有效性：兼论师生的“主体客体化、客体主体化”的教学活动[J].中国科教创新导刊，2010.
　　[3]陈芳.浅谈初中英语课堂教学的“有效性”[J].中学生英语：外语教学与研究，2011.
　　（作者单位 重庆市巴蜀中学）