多媒体在高中英语教学中的应用探微论文

摘要：利用多媒体教学已了现在高中英语教学的一种趋势，多媒体悄悄走入课堂，为目前的现代化教育增添了不少色彩，多媒体的迅速发展对高中英语的教学产生了巨大影响。利用多媒体教学如同吃补药一般，是一件好事情，但不是的人都能吃，也不是什么时候都可以吃，若吃得不当或是太多件麻烦事。所以在教学过程中，恰当使用多媒体教学也了教师的一门必修课。
　　关键词：多媒体 高中英语教学 新特点 现形式 广阔前景
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.14.103

　　

1 前言

　　自从多媒体进入高中校园以来深受广大师生的欢迎。利用多媒体，老师不仅可以在课堂上宣传片、新闻和视频等形式辅助学生了解外国风俗文化，还可以多媒体技术在高中的英语教学中演示教学内容，丰富学生的感知，可以在教学方面取得很大进步，为高中的英语教学提供更广空间。与此同时，教师们也要注意多媒体教学中的不足，并及时更正，恰当地利用多媒体教学。
　　

2 多媒体教学优点

　　2.

1 推动英语听力和语音教学

　　英语听力和语音教学高中英语教学的环节，这是高中英语学科实现英语综合素质的一个教育入手点，这样的教学模式，可以有效地让学生摆脱哑巴英语。在以往的听力和语音教学中有不便之处，主要是由于音频材料缺乏、教学材料缺乏时代气息、操作不便等。但是多媒体教学就可以很好地解决这些理由，跟着音频材料进行模仿，再加上老师对文章的讲解，这样的效果会更好。并且，在进行听力练习时要充分利用丰富的网络资源，可以下载和学生水平相近的相关资料，或老师的听力材料进行听力教学，再者，如有些听力内容较难不好理解时，教师可以对鼠标的多次拖拉进行反复讲解，这些多媒体可以带给英语教学的优势所在。
　　2.

2 信息量大且新颖

　　研究表明，若让人识别一样东西，识别的策略不同所消耗的时间也不一样。例如，识别东西时，彩色照片用0.9秒，黑白照片就1.2秒，线条识别又要比黑白照片多0.3秒，要是用语言时消耗时间最多要用2.8秒，而对物体的直接观看只需0.4秒。这表明了，人的感官越是接近实物，信息传输速度就越快，接收信号要花费的时间就越短，同时，这也充分表明了多媒体利于理解，十分。因为，它可以把抽象的、静止的东西变成直观的东西，这样能在更短的时间内接收更多更丰富的信息。多媒体教学的帮助，教师完全可以将题目放在投影仪上显示，强调作用，做到提醒，突出，增强教学效果。
　　2.

3 加强课堂教学趣味性

　　因为多媒体教学有非常丰富的教学资源，教师利用音频、视频和图片等方式来触动学生的感官，让课堂上的学习气氛更加浓厚、有趣。例如，有一节英语单元在讲“狂欢节”（Carnival）时，因为存在文化上的差异，让学生理解起来不是很容易。但是，教师这时可以利用多媒体播放了一段关于巴西狂欢节的视频，这不仅直观地让学生了解了狂环节的文化内容，同时，也可以在枯燥的学习中放松。教师还可以将比较优美、发音清晰的音乐放给学生，再单词的填空形式来轻松地学习英语。
　　

3 多媒体中存在的理由

　　3.

1 重形式而忽视内涵

　　在使用多媒体教学的时候，教师好像已经忽视了教学的根本，认为一节好的课程如果没有利用多媒体，会让别人认为这个教师是没有掌握现代化的教学技能，导致了现阶段的老师都在追求使用多媒体来辅助教学。
　　3.

2 多媒体代替课件教案

　　因为现在的网络资源丰富，能搜集到相关的课件，这也使老师们在上课的时候对课件产生了很大的依赖性。在教师界出现了这样的说法，没有课件讲不好课，没有课件讲不成课，没有课件无从下手。致使一些英语老师将备课的过程换成了下载课件、找课件、挑选课件和改课件的过程，教案被课件取而代之。
　　3.

3 课堂缺乏主动性

　　在利用多媒体讲课时，由于课件制作张数太多，导致可能快下课时还没讲完，有的老师为加放速度，来赶进度。不然教学任务无法在规定的课时讲完，这也是多媒体使用的弊端。教师这样的做法会把原本应该口述的东西直接用幻灯片给过滤掉，会让学生对知识点的把握遗漏。
　　

4 解决多媒体弊端的措施

　　了解了多媒体给讲课带来的弊端后，应该对此采取措施，加强多媒体带来的好处，避开这些弊端的出现。“重形式而轻内涵”，要抓住新课标要求，真正为教学目标怎么写作。在追求课件时，不必刻意追求过多趣味性的装饰；对“多媒体代替教案”这一方面，教师们应该反省自己对知识的掌握程度，每开设一个新的课程，教师应该做到对这个单元内容十分熟悉，还应该围绕教学、难点以及教学目标来制定教学方案和计划；而“课堂缺乏主动性”这一环节，教师完全可以做超链接，将几张可以在下节课讲的内容先略过，而且，也可以这个办法避开讲课内容不足的理由，再根据对课上内容进行删减。
　　

5 结语

　　总之，多媒体在英语教学中的应用已是现代化英语教学的标志之一。长期以来，传统的“粉笔和谈话”的教学方式让大多数的学生参与课堂感不强、教学效果也不很理想。而多媒体教学方式充分激发了学生学习兴趣。这就为现代化的高中英语教学提高了教学效率，同时，也为实现高中英语教学的科学化创造了有利条件。
　　参考文献：
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　　作者简介：肖嵋（1976-），中学一级教师，江西省信丰县信丰二中，江西信丰 341600