初中英语的课堂文化激发学生学习兴趣论文

【摘要】《英语课程标准》指出，英语课程的学习既是学生提高语言实际运用能力的过程，同时也是人文素养提高的过程。英语课程要使学生"在学习过程中发展综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神"（教育部，2001）。可见，与以往教学大纲显著不同，新课程标准在确认英语作为工具性学科的同时，还强调了英语学习的人文性。因此，英语课堂的文化应体现在由原来的"一元"性文化（工具性学习）向"二元"性文化（工具性和人文性统一）的转变，体现了语言课程价值完整性的回归。从本质而言，初中英语课堂教学要解决的两个理由是"学生学到什么"和"学生怎么学"。"学生学到什么"也就是教学目标的达成，即课堂教学，学生的知识和技能、学习策略、情感态度和文化意识等目标的达成度。"学生怎么学"即学生达成以上目标的过程和策略，是否学得轻松、学得愉悦。这两个方面构成了学生的课堂体验，是教师的"教"与学生的"学"的统一，是教师和学生共同构建的一种生活方式，一种文化。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该努力创设和谐、的课堂氛围，构建推动学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化。
　　【中图分类号】G63

3.41

　　一、英语作为语言学科的学习，教师应关注学生学习内在认知规律，这是课堂文化有效形成的关键理由。根据皮亚杰和奥舒贝尔（Ausubel）的关于人的知识内在构建规律的观点，语言学习的构建主要体现在激活（Stimulate）→输入（Input）→内化（Intake）→输出（Output）的四个环节。那么，在课堂教学中，教师对知识内容文化的有效形成，处理以下三个层次的内容：第一个层次是教材中"无生命"的语言材料输入教师脑中，与教师的个人阅历和专业知识融合，教师应有选择性提取"有生命"的、可理解的教学内容；第二个层次是这种"有生命"、可理解的教学内容，课堂上师生的交互，与学生的已有知识和生活经历再次融合，生学生所接受的、融入学生生命活动的"活"的学习内容；第三个层次是在教师的主导作用下，学生把内化的语言知识与他们的生活相结合，形成有效的语言输出，生成更有生命价值的知识和能力，达成语言实践的目标。可见，这样的教学过程体现了体验性和动态生成性的特点。因此，教师在选择输入知识内容时，应从学生真实生活的话题与内容，学生已有认知水平和经验入手，选择"有生命"知识内容，以最大限度地激发学生学习的兴趣，激活学生的先验知识与经验，进而有效地学习新授课文的知识，并且对文本内容进行有效的拓展与延伸。训练学生语言技能与发展语言运用能力，是贯穿整个课堂文化的重心。
　　

二、心灵沟通，用真情感动学生。

　　作业批语是训练语言和表达真情实感的载体，批阅作业是教师与学生情感交流的方式之一，由于时间和阅历的限制，面对面的交流机会不是，因此，初中生年龄、心理、生理特征，教师又不可能对每个学生都做到心中有数，而有些变化或特殊情况却能在作业中折射出来。比如，我班学生王丽平时作业认真，工整，可有一次，改头换面，书写东倒西歪，不成词形，当时我很生气，想给她批语"重写"，但转念一想，会不会有特殊情况呢？于是我写道：You are a good and careful girl.I don't know how you did your homework this time，but I'm sure you'll do it much better next time.后来我了解到她得了眼病，视物不清。等她病好后，我发现她比以前更刻苦地学习英语了。就这样，作业批语疏通了师生的情感渠道，增进了师生感情。
　　

三、 赏识激励，激发学习英语的兴趣。

　　作业批语有利于帮助学生克服惰性，最大限度地调动学生的内驱力，激发兴趣，不断进取，而批语本身就能学生个人情况，给予热情的，提出善意的忠告，可看作是"书面"的谈话，并具有面谈所不及的影响力。对于优秀生，充分加以肯定、欣赏和赞扬，他们会更加严格要求自己，对自己提出更高的目标。例如，我会批道：
　　①I like your handwriting. Please go on like this.
　　② I blieve you will make great progress next time.You are an excellent student with a naturalgift for languages.
　　③I really like your initiative and enthusia.
　　④ You've getting better at it all the time.
　　对于中等生，指出他们的错误，并帮助他们，同时捕捉他们的闪光点，以此去他们，使之增强自信心，进而取得新的进步。我会批到：Keep working hard， you are doing well.对于有待进步的学生，言辞要恳切，扬长避短，努力找出他们的可赏识之处，并对学生的失误及缺点委婉地指出，诚恳地提出对下次作业的期望，目的是让他们从内心感到老师在关注他们，并希望他们有所进步。我会写道：
　　①If you work hard，you will make a lot of progress.
　　②Where there is a will， there is a way.
　　③You are a diligent student，and you'll make greater progress，if you learn to recite more good articles.
　　④The early bird catches the worm.You can do better if you try harder.
　　

2.英语作业批语内涵的具体体现

　　2.

1 批语应及时凸显所学语言知识。

　　批语的内容应及时地应用学生刚学到的一些语法知识、词汇和句型，有助于学生对新知识加深理解和强化记忆，使学生迅速获得知识运用的"成就感"。例如：学了现在完成时态后，可用：①You he done well in your homework znd I believe you he tried your best.
　　②Keep up your courage！ Great progress has been made with your effort.
　　总之，可以紧紧抓住"作业批语"这个无声交流的有利环节，倾注满腔热情，发挥激励性作业批语的作用，提高学生运用英语的能力。