初中英语课堂教学模式尝试论文

摘要：新形势下的教师在教育教学过程中做到探索课程标准与新课堂教学模式的结合，认识"一切为了学生发展"的教育本质，自觉遵循教育和学生身心发展的规律；引导学生采取自主，合作，探究的学习形式；大胆构建新型师生关系，使教师与学生之间的关系更加平等，和谐，体现人文关怀；新型的课堂教学模式，尊重学生个性特长，师生互动学习，强调学习中主体地位；摒弃教材的陋习，大胆应用新的评价，多方面考查学生语言学习过程中的素质。
　　关键词：新课程标准；教学模式；评价体系；合作与交流；创新
　　【中图分类号】G63

3.41

　　新课程标准要求"转变英语课程过分语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程"。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
　　初一年入门阶段，英语教学在于逐步培养学生对英语学习的兴趣，所以一开始就引入学习小组竞赛的竞争机制。绝大学生在各种各样的小组竞赛中不断激发兴趣，对于基础薄弱的学生，适用于难度不大的学习项目和内容，这样就使得大学生能够有机会参与学习活动，体现了全面教学的理念，同时也使学生克服了接触新语言时的畏难情绪。经过一年的教学尝试，实验体学习水平都一直保持提高的趋势。以下是教学实践中的几点尝试性的做法：
　　

1、课堂教学环节

　　⑴词汇教学上，张思中教学识词法，小组识词竞赛，不断循环反复，同时采取各种考查形式进行有规律的周期性巩固，使学生达到了基本的识词目标。
　　⑵在对话教学上，一分钟计时对话竞赛，学生的对话材料可以有课文内容必备对话，课外学生互助全用完成的对话材料，允许学生有创意性的发挥，在竞赛中酌情给予小组加分奖励。学生经过一学期的强化训练，语言情景交际中的应用有了很大的进步。
　　⑶在课文教学上，沿用整体教学模式，复习预习准备，语篇整体输入，课文局部探究，整体综合应用，归纳评比作业等几个环节。教学中侧重强调学生的自我探究，将理由的提出也作为课堂竞赛的环节，这样每个学习小组的成员都能积极去找出理由，提出理由，最后达到师生共同参与解决理由。
　　

2、课堂竞赛评价

　　在课堂学习竞赛过程中，如何相对公正客观地把握评价方式和评价尺度也成了老师注意的理由。在实际教学中，主要采取师生共同参与评价的策略，在对学生学习活动进行评价时，参考学生的各种反馈，能够体现和公平，同时不会挫伤学习的积极性。评价竞赛项目时，结合学生对语言学习的理解和演绎，从声音、表情、行为、创造性等方面进行评价，使学生在语言学习中兼顾相关技能的提高，体现素质教学的全面性。
　　

3、教学评价体系

　　在教学实践中，主要采取形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。形成性评价是"对学生的学习过程进行评价，旨在确认学生的潜力，改善和发展学生的学习"。形成性评价的任务是"对学生日常学习过程中的表现，所取的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做了评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神"。的形成性评价主要有课堂竞赛评价、课后作业评价、平时相关考查评价；终结性评价主要有单元考查成绩、期中期末考查成绩。在形成性评价形式中，课堂竞赛中成绩分为小组捆绑成绩和个人成绩。由于个人参与竞赛次数不一定相同，所以一般采取累计总成绩除以参与次数的策略，口语考查在终结性评价中还不具备条件，因此将其融入平时考查中；在终结性评价中，成绩主要由听力，笔试方面构成。
　　

4、班级整体教学

　　在班级整体教学上，采取分层教学的方式，将班级学生根据原有基础不同，分为A、B两个组，分层不分班的教学形式，在课堂教学上仍然按照原来的计划进行，而在对学生的要求上有所侧重。A层次学生基础较好，侧重地引导点拨，超前学习，允许在学习环节上有创造性的发挥；B层次学生基础相对薄弱，侧重于补缺补漏和务实基础，在学习环节中，注意这学生的水平，在任务要求上有所不同，使这些学生也能够成功的体验，达到全面教学，整体进步的最终目标。
　　

5、教学模式体验反思

　　在教学实验中，在老师和学生的合作和互动学习中，总结起来，有以下几点反思：
　　⑴、教师们积极进行新课程标准研究，对英语分层次教学模式探讨，对课堂中的任务型教学进行探索，创设仿真环境进行互动教学。让全体学生都有在课堂开口参与活动的机会，在自主学习，合作学习和探究学习方面都有了明显的进步，学生在各种能力竞赛和口语竞赛中都体现了较强的语言应用能力。
　　⑵、在英语教学中及时进行跨文化意识的培养，让学生了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范、价值观念等。经过一年的学习，学生基本上对西方国家的文化背景都比较熟悉。学生检测期完成收集成语，警示语、广告语，商标品牌等任务，达到了解外国生活背景的目的，同时也在收集过程中获得了不少的生活体验。
　　⑶、加强对学生学习策略的指导，积极创造条件，让学生参与制定阶段学习目标以及实现目标的策略；引导学生在学习过程中进行自我评价并根据调整自己的学习目标和学习策略。
　　⑷、积极开发教学资源，结合现代多媒体技术，运用电脑，数码摄像技术，引用取材于学生的真实材料进行教学，激发学生学习兴趣。
　　⑸、多元化和多样化的评价体系，不以终结性评价方式来评判学生的学习情况。
　　当然，作为新形势下的教育工作者，还有东西学习，在教学中还有不足；在教育新形势下，教学中面对着如何预防大面积学生学习水平差距拉大的考验，经验和教训的积累，我的英语教学水平将能够不断进步，教学实验将会在不断探索中取得更大的进步。
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