小学英语课堂中“六助”模式论文

小学英语教学中“六助”课堂模式能够让学生自主地、有效地学习新知，并且能够培养学生自学的能力，合作的能力，互帮互助的能力。能够激发学生的学习兴趣与学习积极性。
　　所谓六助即：备助、自助、求助、互助、补助、续助。它所遵循的原则就是要转变传统的“填鸭式”教学习惯，充分信任学生，把课堂还给学生，让学生的学习过程由被动接受变为主动探究。教师只是引导者、启发者、帮助者。小学英语所使用的是PEP版的教材，它在各单元的编排基本上是相同的，主要的三个板块就是Let’s learn、Let’s talk和Read and write。对教材的研究再充分结合“六助”模式，我对自己的教学方案有了初步的规划并践行于实际教学中。
　　根据自助的要求，我让学生在每节课之前都要先自主的自学一遍要学的新知，让学生运用工具书和学习辅导书进行预习，把查阅各类书籍后还不明白的内容作出记号，让他们带着快乐的问号来到课堂，有目的性的探究学习。我在教授Let’s talk这内容时，运用“自助”的力度较大，由于这内容属于对话教学，对话中所出现的生词生句也较少，再加上学生有了学习Let’s learn时的基础，对于掌握这内容相对比较容易，因此我在教授这内容时通常是以检验学生“自助”的效果这种形式来上课的。起初我会提前给学生安排预习内容，不会让他们盲目的自助，告诉他们该预习些什么，怎样预习，比如我在教授Unit 1Our SchoolPartA中 Let’s talk时，我提前把学生分为了七组：第一组流利的朗读对话，第二组翻译对话，第三组分角色朗读对话，第四组表演对话，第五组讲解对话中的语言点（单词的词性，相关的短语及简单句型结构等），第六组根据对话设置一些理由，第七组根据书上对话自编相关对话（可在书上对话的基础上相应增减或转变语句）。当然每个小组的成员会相对均匀分配，有好学生也有学困生，这样分配安排预习内容，学生就会有目的性的自助。在第二天的课堂上，我会先给学生一些时间再次进行准备，然后展示，在学生准备的过程中我会深入到学生中间，帮助他们解决在其自助中所出现的理由引导组织他们进行小组内的互助。
　　在Let’s learn的教学中，我运用“补助”的力度较大，因为这内容是一个单元中最为基础也最为的内容，它包括一些常用的单词、短语和句型，这些单词的发音、短语的意思及简单句型的结构学生掌握的内容。因此在教学这一板块时，我在学生自助的基础上实施精要细致讲解。比如我在教学Unit 5 How much is it？Let’s learn的教学中，我对单词colourful、pretty、cheap、expensive进行多次的听录音跟读及纠正音的训练，尤其对于单词expensive的发音进行讲解，对句型It’s pretty/cheap/expensive/colourful…进行实际情景口语训练，此环节基本半节课的时间，在剩下的半节课时间中我会“互助”及“求助”的形式，让学生小组练习，做到“同伴解疑”，如果学生之间不能互助的我会当学生的引导者、启发者与帮助者，充分实行“补助”。
　　在Read and write这教学中，我主要着眼于学生对对话大意的理解及规范书写四会单词及句子。我会让学生当堂完成一个互动探究的过程，即：自助、求助、互助的过程。比如我在教学Unit 2 What time is it？ Part B的Read and write时，我让学生听录音，然后设计了这样一个表格。
　　让学生根据所听内容完成这个表格，之后给学生预习的时间，在预习过程中划出不明白的地方，然后小组预习再讨论，我还是会深入到小组讨论中去当学生们求助的对象，最后进行适时补助。我会根据内容的难易程度让学生分角色表演对话，简单的内容能够尽量脱离课本。对于脱离课本表演的小组我会大力给予和奖励。对于四会单词和句子的书写我会让每组派代表上台进行规范书写比赛，然后评价，最后让这些书写规范的学生“兵教兵”，去教他们各自组的成员，达到互助的效果。
　　这些是我在学习“六助”教学模式后根据英语的学科特点所实施的一些课堂教学策略，这样的教学模式能够让学生自主地、有效地学习新知，尤其在Let’s talk的教学中，学生们也喜欢上类似于这样的课，因为在这样的课上学生会感到自由，在这样的课上会张扬他们的个性。
　　（责任编辑 刘 红）