中学英语教学情景教学体会论文

【摘 要】 中学英语教学最的是培养学生对英语学习的兴趣，使学生置身于浓浓的英语学习氛围中，这便是情景教学法。此法强调学生的主体性，要求学生共同参与，而并非教师唱独角戏，体现了教师主导作用和学生主体作用的发挥。情景教学淡化了学生为学而学的思想，有利于培养学生良好的学习习惯和缓解学生学习的压力，符合素质教育的要求。
　　【关键词】 中学英语教学；情景教学；体会
　　2095-3089（2013）29-0-01
　　引言：英语要做到有效教学，就要充分利用优质的学习资源和有效的教学策略，教学过程中要注重利用有效的教学策略引导学生寻找和利用学习资源，提高教学的有效性。情景教学法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的形式，使学生乐于学习英语。
　　情景教学法的精髓是愉快教学，要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。经过教师精心设计、创设愉快的学习情境，营造良好的学习氛围，可以有效地激发学生学习的热情和兴趣，让学生在学习过程中保持乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并培养对英语学习的兴趣和积极的情感。合适的情景于学生学习英语非常有利。因此，在中学英语语法教学中，创设良好的教学情景是十分必要的。
　　

1.英语教学情景的创设

　　（1）创设语言情景，建立学习自信心
　　在现实生活中没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，让学生爱上说英语，建立学生学习的自信心。学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，就能提高学生学习英语的主动性，使学生对英语产生很大的兴趣。
　　教师进行英语教学时，可用明显的体态语言或教学所用到的实物，帮助学生理解所说的英语，必要时也可用中文翻译，使学生明白意思又觉得学习很有趣。让严肃的课堂变成了生动活泼的英语乐园。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语，培养学习兴趣，建立学习自信心。
　　（2）创设活动情景，激励学习积极性
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣、富有新意的情景，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，在情景中导入新课，可以激发学生的学习兴趣。可以开展一些有趣的复习知识型的活动，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
　　如果学生乐于参与游戏活动，就在教学中将知识溶于游戏，在蹦蹦跳跳中学英语，学生在玩中学，学中乐，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣，调动起学生学习的积极性。学生喜欢唱歌，就在教学中把教学内容编成儿歌来唱着学习，把课文句子和单词用学生喜爱的儿歌的曲谱唱出来，在唱的时候还可以加上动作，更可以“赛歌”，哪个组唱的好，哪个同学演的好，做出评比奖励。这样，学生就能够在所设的“唱歌、游戏”情境中积极的表现自己，提高了学生学习英语的主动性，使其产生了更大的兴趣。
　　（3）创设故事情景，培养学习兴趣
　　有位心理学家指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”有了兴趣，学习就不会负担，而会一种执着的追求；有了兴趣，才会有良好的学习态度，积极的学习心理，学生才会主动参与，才会去积极探索，才能在学习过程中保持乐观的情绪，变苦学为乐学。
　　教学中，教师要善于创设乐学情景，培养学生的学习兴趣，我发现学生比较喜欢在模拟的情境中扮演角色，巧妙的创设故事表演情景，既可以激励学生学习积极性，又可以培养学生学习兴趣。
　　

2.如何创设良好的英语教学情景

　　在传统的英语教学中，教师们一般依据教材要求和教材编排，教师耐心的教读和讲解，学生拿着课本边读边记记，机械死板。如此一来，学生很快就失去了学习英语的兴趣。语言离开了环境就很难表述恰当的、发挥其表情达意的本质功能。创设良好的英语教学情境能够端正学生的学习态度，发展学生的心理机能，帮助学生理解知识和提高技能。在教学过程中，可以以下这些策略来进行情景教学。
　　（1）利用实物，巧设情景
　　教师实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。在这种情景教学现实的“浓缩版”中，学生能够直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时，学生的责任感、道德感与合作意识也了强化。这种策略基本贯穿了我初中英语教学的始终。
　　（2）语言描述，引入情景
　　全面利用教材里课文所创设理由情景。教师可以向学生提出具有启发性的理由，从而调动学生的积极性，创设理由的情景。有时候也可进行突袭式地提问，让学生就某一理由随便谈谈他们的看法，说出自己能想到的情况，如果说不出来，教师也可以进行提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，有时候还能激起学生临场发挥的冲动，增强学习的兴趣与信心。
　　（3）运用媒体教学手段，创设情景
　　在课堂上可以使用一些录像和投影等为学生创设出一种爽心悦目的英语交际情境，让学生在交流语言的情境中有强烈的真实感，运用这种方式寓教于乐的教学方式，可以使学生学习的时候没有枯燥的感觉。媒体教学手段创设出的教学情境让学生感觉身临其境，使学生从的感知地转变为抽象的理性顿悟，从而充分调动激发学生学习的积极性，使英语学习一种乐趣。
　　

3.结语

　　总的来说，情景教学法是以研究人的心理活动规律为基础的教学策略，其很对学生的情感生活的研究，既不拘泥于以往的唯智主义，又结合了传统教学策略的优点，集直观性、启发性和情感性于一体，代表着现代英语教学的方向，对英语教学未来的发展中起着十分的作用。
　　参考文献
　　[1]林松涛.英语教学“四原则”[J].辅导员，2011（Z3）.
　　[2]徐红霞.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2011（35）.
　　[3]陈福莲.浅谈新课程理念下情感教学在英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2011（05）.