初中英语教学中的美育渗透法论文

摘 要：美育，是课堂教学的组成。在英语课堂教学中，教师应时刻注意挖掘美育元素，多方面地对美育元素进行展示、创造和传递，引导学生去感知美、体验美、创造美，使学生在美的环境中，无意识地、快乐地学习英语知识，掌握英语技能，提高英语教学质量。
　　关键词：英语教学；美育；渗透
　　美带给人快乐和享受。美能让人主动去欣赏、接受，进而产生模仿甚至创造美的强烈愿望。在英语教学中，如果能时时注意发现美、展现美、传递美，一定能给自己的英语教学增添巨大的魅力，激发学生的学习动力，提高教学效率和教学质量。在初中英语教学中，该怎样去渗透美育呢？
　　

一、教师在教学中做好美的传播者

　　（1）用良好的口语素质展现教师的语言美。教师能操一口流利、纯正、地道的英语进行课堂教学，无疑能够博得学生的敬佩和爱戴，让学生“心服口服”，提高学生学习的积极性和主动性。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏，能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化中培养学生良好的听力和纯正的语音语调。
　　当然，由于初中学生的英语水平的限制，英语课堂教学要注意做好英语和汉语的协同使用。如果不注意照顾学生的英语水平的局限，一味地用英语教学，学生将无法领会教师的教学语言，最终让学生丧失学习动力。而双语教学的标准就是：Speak English as much as possible，speak Chinese when necessary.
　　（2）用传神得体的姿态创造教态美。教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势，等等。教态是无声的语言，它能对有声的语言起到恰到好处的补充、配合、修饰等作用。在课堂上，教师应做到精神饱满，举止自然、亲切、大方、有度，用优雅传神的教态向学生传递着美的信息，吸引学生的注意力，使学生专心于课堂学习，以积极主动的心态去获取知识和技能。而平淡无神的教态，很容易使学生疲劳、分神，丧失学习积极性。
　　（3）用工整精炼的板书表现板书美。板书是教师课堂教学要点的浓缩，对学生的课堂学习起着纲举目张的指导作用。板书设计要文字精练，一目了然，并恰到好处地配以和谐的色彩、图形、表格等。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。科学的色彩搭配、和谐美观的版面，更能激发学生的审美情趣和创造意识，也是课堂美育教学的一项内容。
　　（4）用宽容体谅的心传递人性美。在教学中，教师始终拥有一颗公平、正义、宽容、体谅的心，能让全体学生时刻感受到爱的温暖，唤起全体学生的情感共鸣，增强学生的合作意识，创造和谐的教学环境。
　　在课堂教学中，教师要面向全体学生，尤其要对后进生给予特殊的照顾，这样才能推动学生的共同发展，不至于让后进生越掉越远。后进生在课堂上难免会出现一些“意外”，例如迟到、偶尔讲小话、中途要上厕所等。对于这些“意外”，要弄清事实，再决定是否要进行批评训斥。适度的宽容（如允许理由学生中途上厕所，缓交作业等），会慢慢感化后进学生，逐渐让后进生尊重、配合老师的教学。
　　时刻关爱后进生，适时适度地表扬后进生，也是人性化教学的组成。
　　

二、引导学生在教学中做好美的践行者

　　（1）在语言的韵律中去欣赏美。每一种语言都有其独特的节奏、语调、韵律之美，英语也不例外。符合英语的发音规范的语言，自然就是动听优美的，给人以美的享受；严重偏离英语的发音规范的语言，就会给人憋闷甚至难受的感觉。所以，应特别注重引导学生去感知、把握英语的韵律美。
　　念准英语的单词，除了要发好每一个音节中的音素以外，把握好单词的重音也是很的一环。不少初中学生对某些单词的重音把握，其中最普遍的就是hospital 和accident这两个单词了，他们常常不自觉地把重音放在了第二个音节上，让人听起来很别扭。
　　念好英语的句子，要把握好的朗读技巧，如连读、不完全爆破、同化、节奏、语调，等等。例如下面的句子：I'use（d） to like 'playing computer 'games for a 'long time on 'weekends.在这句话中，就涉及句子重音、不完全爆破、连读、语调等技巧。
　　要真正地领悟英语的韵律美，就多听、多读、多模仿。朗读一些简易的英语诗歌，对于理解英语的韵律，会有很好的推动作用。例如：
　　I’m on the Sea！ I'mon the Sea！
　　I am where I would ever be；
　　With the blue above， and the blue below，
　　And silence wheresoe’er I go；
　　If a storm should come and awake the deep，
　　What matter？ I shall ride and sleep.
　　学唱一些动听的英语歌曲，更是能激发学生领悟英语的韵律美的强大动力。教师可以利用一些时间，教唱浅易而优美的歌曲，如Yesterday Once More，Right Here Waiting，Better Off等。
　　（2）在教材中去感悟美。现行初中英语教材Go for it（新目标）中，美丽的图片、富于幽默与哲理的对话与文章、规范的英语录音，处处都能感受到语言素材的美。作为教师，应该深刻地挖掘一些有代表性的文章，强化对学生的美的人生观的教育。
　　例如，九年级Go for it（新目标）第七单元 ，Where would you like to visit？就涉及了世界多地美丽的风景和文化。教师可以利用多媒体，补充足够的图片和视频资料，展现各地美丽的景色，强化感官刺激，让学生在逼真的环境中去理解单词和课文内容。
　　而其后的阅读文章，I’d love to sail across the Pacific ，教师更要适时地渗透美的处世态度的教育。可以设计理由进行引导：Does everyone he a dream？What’s your dream？What will you do to realize your dream？Can one achieve his dream without pain？
　　讨论，学生能更深地理解：梦想，只有付诸行动，才有可能实现；否则，那永远空想。
　　（3）在语言活动中去体验美。丰富多彩的教学活动，能激发学生的学习热情，让学生在边听、边说、边做、边写的过程中，掌握英语知识和技能，并体验美的情感。常见的活动有值日生汇报、对话表演、角色朗读、英语小剧表演、写作汇报、节日庆祝等。
　　活动中要注重的就是交际规范的美。英语很注重文明用语，有求于人要说Excuse me，冒犯他人要说Sorry，回应道歉要说That’s OK It doesn’t matter，面对他人的好意帮助要说Thank you ，等等。反复的强化，学生就能深刻地体验到英语文明用语的美。
　　在听、说、读、写、演等语言活动中，还要注意培养学生的语音规范、语法规范和创新意识，让学生的语音趋向完美，表达趋向自由达意，写作趋向新颖和语法规范，从不完美逐步走向完美，逐步形成美的概念，在活动中去感受美、欣赏美、创造美。
　　总之，在日常英语教学活动中，教师要善于发现美、展示美、传递美，引导学生主动地去认知美、感悟美、创造美，把美育自然地融合在英语教学之中，让学生在美的语言活动中，去积极地感受、领悟、掌握英语知识和技能，使英语教学走向唯美、快乐、高效的境界。